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以科学发展观统领教育事业发展全局 为…
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坚定信心 振奋精神 努力开创“十一五”…
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学习贯彻科学发展观 总结“十五”教育工…
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坚持以人为本 加快教育发展
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抓住机遇 谋划未来 不断开创教育督导工…
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抓住机遇 加强管理 全面提升农村义务…
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分步免除农村义务教育学杂费 提高经费保…
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教育部关于印发《义务教育课程设置实验…
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教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信…
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抢抓机遇，乘势而上，加快推进基础教育…
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巩固成果，开拓进取，深入开展基础教育…
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认真实践三个代表重要思想，推动基础教…
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地方课程开发应注意的几个问题
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国外地方课程开发透视
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美术校本课程开发例谈
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西方中小学的口述史课题及“狐火计划”
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大盘点：校本课程开发
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课程的校本化开发与实施
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江西省临川一中校本课程开发与管理制度
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从十门课程到五门课程：学校本位课程开…
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校本课程开发的研究评价标尺
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学校课程社会化的实践研究
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学校课程规划
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大陆地区校本课程开发理论性探索的意义
重庆市北碚区 山东省青岛市 江西省南昌市 吉林省吉林市 广西南宁市
福建省厦门市 江西省大余县 北京市海淀区 贵州省贵定县 贵州省贵阳市
安徽省芜湖市 天津市大港区 辽宁省大连市 宁夏省灵武市 黑龙江省宁安市
湖南省长沙市开福区 江苏省无锡市惠山区 湖北省武汉市武昌区
河南省郑州市金水区 甘肃省兰州市城关区 广东省深圳市南山区
浙江省杭州市余杭区 山西省太原市迎泽区 浙江省金华义乌市
浙江省宁波市北仑区 江苏省无锡市锡山区 甘肃省兰州市七里河区
云南省昆明市石林彝族自治县
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教研员如何引领中小学教师提升素质
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精彩于“方”“圆”之间
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警惕教学中的“心理饱和”
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过于强调考试和继承的中国教育损失了…
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时评：也说说“学生该学什么”
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打造现代个性化的教学流程管理
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没有惩罚的教育是不完整的教育
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在“多元解读”的误区中突围
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教学不能自说自话
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我这样写作文评语
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诵读：一条开满鲜花的通道
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一节拓展阅读课的探索
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在课堂教学中如何做到有效沟通？
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从一节课看如何设疑激思 引趣促活
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尽可能还原语文课文的本来面目
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高中语文教师看待新教材：审视环视俯…
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课程改革与教材多样化
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[组图]
三种化学教材栏目设计的比较
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“全球史观”与中学历史教材的编写
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编写《普通高中课程标准实验教科书&…
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传统教材观与“材料式"教材观之比较
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从语文新课标的总取向看新教材的练习…
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对教科书设计的优化处理策略
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对四套新课标初中语文教科书编写体系…
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高中信息技术教材：设计理念转型
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[组图]
关于高中化学新教材练习设计和…
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[组图]
国内外初中化学教材编写的比较…
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基于新课程的教材本质特性探析
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[组图]
教育部办公厅关于组织对义务教…
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构建一种新的课程观(上)
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构建一种新的课程观(下)
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对义务教育阶段《国家数学课程标准》…
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[组图]
国家级科学课程标准７～９年级
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[组图]
全日制义务教育体育与健康健康…
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[组图]
全日制义务教育地理课程标准
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[组图]
全日制义务教育音乐课程标准
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[组图]
全日制义务教育化学课程标准（…
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[组图]
全日制义务教育英语课程标准
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[图文]
义务教育历史与社会课程标准
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[图文]
全日制义务教育品德与社会课程…
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[组图]
全日制义务教育物理课程标准（…
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全日制义务教育历史课程标准（实验稿…
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全日制义务教育语文课程标准（实验稿…
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以科学发展观统领教育事业发展全局 …
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坚定信心 振奋精神 努力开创“十一五…
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学习贯彻科学发展观 总结“十五”教…
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抓住机遇 谋划未来 不断开创教育督导…
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抓住机遇 加强管理 全面提升农村义…
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分步免除农村义务教育学杂费 提高经…
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教育部关于印发《义务教育课程设置实…
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教育部办公厅关于进一步加强中小学诚…
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抢抓机遇，乘势而上，加快推进基础教…
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巩固成果，开拓进取，深入开展基础教…
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认真实践三个代表重要思想，推动基础…
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2004年师范教育司司长管培俊谈新课程…
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提高认识，加强领导，扎实做好基础教…
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课程改革：实施素质教育的核心 ——…
