三、新课程目标的建构

课程的本质是什么，如何给课程下定义?这是学术界众说纷纭的问题。不过，美国课程学之父博比特，他在1918年撰写的首部《课程论》中提出：科学的时代要求制订精确具体的课程目标。他在1924年出版的《怎样编制课程》一书中，曾具体列举了几个学科领域中的800个课程目标，被认为是第一个把课程界定为目标的人。此后还有其他学者曾把课程的本质界定为目标。香港20世纪80年代曾搞过目标为本的课程改革实验。我国大陆也大面积搞过目标教学改革实验。

在吸取各学派和各学科教改实验的基础上，在我国新的历史形势下制订的义务教育《历史课程标准(实验稿)》明确规定：“教科书书编写者可不必囿于《标准》所建构的内容体系，可以对内容标准进行重新建构”；在体现课程目标的基础上，“教科书可以适当增一些内容标准之外的知识”。新制订的历史课程标准，共有“前言、课程目标、内容标准、实施建议”四个大的构成部分，其中课程目标部分是整个课程文件的核心。

教育事业是按社会发展需要培养一代新人的事业，课程教学要为国家培养高素质的历史人才，不是个人的随意行为。课程标准体现时代要求的关键部分在于课程目标。没有课程目标指导的行为是盲目的行为，难有成就；课程目标不清晰的行为，是徘徊的行为，必然成就低下。如果说，我国以前的课程文件有不尽科学之处，课程教材的建设没有完全摆脱经验主义，课程实施没有取得很理想的教学效果，过分的强调单纯知识传授，重要原因之一，就是缺乏科学明晰的课程目标。因此，今天课程教材的编写和实施一定要作到课程与教学目标化。所谓目标化，就是课程文件的制订不仅要有科学的课程目标规定，而且教材要按目标编写，教师要按目标施教，习题要按目标设计，考试要按目标命题，评价要以目标为标准，一切要以课程目标为准绳。当然这里所说的目标必须是科学完备的，它必须把灵活性和规定性、统一性和特殊性、社会性和个体性辩证的结合起来，而不能是片面的，含糊不清的。

在我国新一轮课程改革中所制订每个课程文件，都强调了课程目标的核心作用，都把课程目标置于课程文件的首要地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》是这轮课程改革的纲领性课程文件，该文件第一部分为“课程改革的目标”，共有二条：第一条为培养目标，提出了新时代人才的规格要求；第二条为课程改革的具体目标，提出了课程改革的6项具体任务。

在义务教育阶段，我国各学校既可开设综合型的社会课，也可选择分科设置的历史学科。因此在《纲要》指导下国家教育部共制订了3个社会历史课程标准，各标准也都重新构建了新的课程目标。不过对比这3个课程文件，三个层面课程目标的具体内容，却有差异。义务教育《历史课程标准(实验稿)》具体规定为：“一、知识与能力；二、过程与方法；三、情感态度与价值观”；义务教育《历史与社会课程标准(一)(实验稿)》规定为：“一、情感态度与价值观；二、技能、能力；三、知识”；义务教育《历史与社会课程标准(二)(实验稿)》规定为：“一、知识与技能；二、过程与方法；三、情感态度与价值观”。当然，这三个课程文件在三个层面的具体内容，差异则更大些，这不必细说。

不同课程标准在课程目标的详细内容上，有区别差异，这是必要的，也是必然的，不能绝对统一。不过就社会历史学科的三个课程文件来说，所存在的这种差异，从课程论和教育心理学角度来看，却是科学性的问题。一是有的标准混淆了技能与能力两个内涵根本不同的概念；二是有的标准把方法和方法论的目标遗漏；三是都把不是目标的过程当作目标；四是三个层面课程目标之间的逻辑关系没弄清，先后顺序矛盾。为了构建历史学科的科学完备的课程目标体系，我们有必要弄清这些基本问题。下面略加阐述：

①关于过程与目标的辩证关系问题

我们认为，制订新的课程文件，要强调过程的重要性，一定要改革以前课程教学只重结论轻视过程的弊病，这完全是正确的。但是过程与目标是两个根本不同的概念，不能把过程纳入课程目标，更不能以过程代替方法。这在前面已作了阐述。

②关于知识、技能和能力的辩证关系问题

中外学者们和各种有关辞书，对于知识、技能和能力三个概念之间的相互区别及其内在联系，阐释基本是一致的。技能是指对知识和动作掌握的熟练程度，技能的学习可分为模仿、学会、熟练不同发展阶段，达到自动化的高级技能称为技巧。按性质来分，技能分为隐形的智力技能和显形的动作技能。能力是指个人完成某种活动所必须的个性心理特征，能力可分为能够以成就测量的外显能力和尚未表现出来的心智潜能。知识，技能和能力虽然密切相关，但概括的程度不同。知识是对经验的概括，技能是对动作方式的概括，能力是对调节认识活动的心理过程的概括，是较高层次的概括。[2](p.300)当然，它们又是相互联系和相互转化的，能力是获得知识和技能的前提，知识和技能是形成能力的基础。三者密切相关，但不是相同层面的内容，我们不应当把它们混为一谈。知识、技能和能力不是一个层面的内容，即使把这些概念纳入课程目标时，其内涵和关系也不会改变。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页