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| 国内外初中化学教材编写的比较研究 |
| 作者：钱扬义等 文章来源：《化学教育》2003年第3期 点击数： 更新时间：2006-4-21 |
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2. 对根据全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》编写的国内初中化学实验教材上册(上教版和人教版)的分析 教材内容生活化和层次化,注重学生生活经验。教材内容从身边常见的物质讲起,反映了化学与生活、社会和技术的联系,如“绿色化学”、纳米材料等。教材都开辟了拓展性内容。 ●教材编排的标题人文化,淡化学科性质。如“开启化学之门”(上教版)、“走进化学世界”(人教版)、“我们身边的物质”(上教版)。 ●教材设计注重改变学生学习方式,都比较强调“科学探究”。教材都设立了“活动与探究”栏目,引导学生大胆猜测、设计方案、进行实验或实践活动、收集有关数据、分析和推断结论。 ●教材版面设计新颖,有大量精美的彩色照片、插图,图文并茂。人教版教材目录版面设计以“单元和课题”形式,并配有代表性的照片;上教版教材目录设计形式活泼,也配有彩色照片;2种教材版面设计都给人耳目一新的感觉。 ●难学的教材内容编排集中,没有穿插安排,给教学带来一定困难。2种版本都将“物质构成的奥秘”、“原子的构成”、元素”“离子”、“化学式与化合价”集中编排在一起,实验区师生反映这种编排教学难度大。 ●教材利用现代信息资源辅助教与学的力度小,较少向学生提供网络资源,供学生网上获取信息。 3. 对我国香港特区初中化学教材编写特色的评介 我国香港特区初中化学内容融合在《科学》或《综合科学》或《生活科学》课程中。现就香港《最新综合科学》(中一至中三,2000年7月初版)和《生活科学》(中一至中三,2000年初版)以及《生活与科学》(中一到中三,2000年版)3本教材编写特色做一评介。 《综合科学》全书采用探究式编写方式,把课文与活动结合起来,并加插与课文相关的日常生活经验、时事和有趣的素材,从而使学习变得有趣。为配合IT教育,书中提供了不少有关的网址,方便学生从网上得到更多新知识。另外,各章以启发性问题和趣味故事开端,版面设计引人入胜,有大量生动插图和彩色照片,并有足够空间给学生填写答案。为了增加学生的思考空间,课本开辟了多种有趣的栏目。如“你知道吗?”、“重要发明”“、资料搜集”、“网上寻”和“试想想”。同时,编有与课本配套材料:习作薄,提供大量与日常生活有关的“活动及专题探究”,培养学生对化学的好奇心及兴趣。 《生活科学》化学部分内容着重展示和讨论化学知识在日常生活中的应用。各章均以日常生活的例子开端,配有大量图表和启发性问题引发学生学习动机。对于重要概念的编排,采用浅入深出、循序渐进、逐步学习的方式,并采用大量彩色照片、插图和表格帮助阐释重要概念;活动分为实验、演示实验和讨论,采用探究方式设计;课本辟有“资讯坊”提供有趣的课外知识;科学小侦探”鼓励学生自发探究和学习。各单元后附有单元摘要,帮助学生重温重要概念和知识。 《生活与科学》课本强调探究式的学习方法,帮助学生掌握化学知识和实验技能;善用时事及生活例子,让学生把化学知识与日常生活结合,学习起来更加投入。有许多特色栏目体现以生为本和以学生发展为本的教育理念。“活动园地”和“实验天地”的设计,应用了科学探究的方式,除了帮助学生掌握科学知识和实验技能外,还提升学生的解决实际问题的能力,培养出正确的科学态度。尤其是部分实验要求学生在“科学导引”下自行设计。科学导引提出了7个环节: (1)这个实验中,你想找出什么?我想找出⋯⋯ (2)你的假设是什么?我的假设是⋯⋯,因为⋯⋯ (3)你会怎样进行实验?我会⋯⋯ (4)你怎样确定你每次只是测试一个变量呢?我应该变换⋯⋯我必须保持不变的是⋯⋯ (5)你应该观察或度量什么?我应该观察或度量⋯⋯ (6)你需要什么仪器及材料?我会用⋯⋯ (7)你怎样把结果记录及表达出来?我会把结果⋯⋯ “意见交流”栏目训练学生的表达能力；资料搜索”栏目培养学生终身学习能力；“大制作”提供探究及专题报告的建议；“雄辩擂台”栏目训练学生的组织、分析、交流、合作等能力。由上可知,我国香港特区初中化学教材主要特点是:从生活走进化学,教材采用探究式设计方式,课文配有大量插图,提供网上教学资源供学生课外学习,对重要概念编排浅入深出。 |
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