4. 日本、新西兰和美国中学化学教材的分析

日本初中化学包含在《理科》中。主要学习内容包括:身边的物质,化学变化和原子、分子,物质和化学反应的利用,科学技术和人类。这些内容主要目的在于提高学生对化学的事物、现象进行观察和实验,学习观察和实验技能;理解身边的物质、化学变化和原子、分子以及化学反应的应用等,养成对于这些事物和现象的科学看法和想法。教材文字精炼,插图较多。

新西兰初中化学内容包含在《科学》课程中,科学课程分为6个学习领域,每个领域分为8个水平。现以物质世界领域的水平4与水平6比较做一评析。

水平4

1调查常见的物质,并依据其性质(如溶解性、熔点、酸性、导电性)进行分类。

2调查常见物质和材料(如织物、金属、塑料、日常用品)的用途,并解释这些用途是如何与它们的物理性质和化学性质相联系的

水平6

1根据物质的化学性质可将它们分为几个系统,如金属和常见金属的化合物(金属氧化物、氢氧化物、碳酸盐)、非金属氧化物、碳氢化合物。

2将各类物质的物理性质和化学性质与其在家庭和社会中的应用相联系。如碳酸盐、酸、碱、金属的用途。

评析

1要求根据物质物理性质的分类提升到根据化学性质进行分类。

2从分析常见物质的生活用途与理化性质的关系过渡到分析各类化学物质在家庭和社会中的应用。

可见,新西兰科学课程强调学生可以以不同的方式和不同的速度进行学习,突出因材施教。

美国的《社会中的化学》(CHEMCOM):(见下列目录)这是一套供美国10至11年级“非主修化学”的学生使用的“以通过提出和解决个人和社会问题来学习更多化学”的很有特色的课程。在每一个专题中均含需用化学知识才能解决的问题,学生必须将学习化学与假设、观察、实验、推理、决策等一系列过程融合在一起,是“学习即探究”的一个课程典范。

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