(3)从思想文化看,体现新型人才科学素养

关注化学学习的好奇心和探究欲。如教材开辟“家庭药箱里的化学”和“网上游”等栏目以及各种有趣的插图来发展学习化学的兴趣;关注化学对社会的作用和化学有关的问题,形成主动参与社会决策意识。如教材开辟“知识视窗”、科学•技术•社会”等栏目以及“思考”、调查和研究”、“实验”、“制作”等活动来培养环境意识,发展善于合作,勤于思考,严谨求实,勇于创新和实践的科学精神。总之,帮助学生形成科学情感态度和价值观。这些表现在教材编写理念的出新上。

(4)从心理认知规律看,设置多种学习情景,激发学习兴趣,有利于学生主动建构新知识

设计激发学生学习兴趣,关注学生先前的学习经验,有助知识建构的教材编写版式,做到图文并茂、知识形成情景多样。如教材中用精美的插图、照片、趣味实验、或生动的文字,翔实的数据资料、表格和图形以及开放性的活动为学生提供真实、生动的学习情景。教材中这些学习情景设置是以“栏目”形式表现的,所以又体现在教材的栏目出新上。

(5)从学习评价方式看,体现多样化评价,关注对创新能力和实践能力评价

多角度、多方式评价学生的学习。突出学生自我评价和实践能力、创造能力的评价以及获取新知识能力的评价。如教材设计开放性实验、开放性活动、开放性小课题突出实践能力、应用能力的培养。

总之,我国新一轮初中教材编写改革的方向是,一方面借鉴国内外教材编写中好的经验、好的做法,避免不合时代、不利于学生发展的缺陷;另一方面是要体现我国各地区自己的特色与优势。

参考文献

[1]义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册.中学化学国家课程标准研制组.第一版,上海:上海教育出版社,2001

[2]义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册.课程教材研究所.第一版,北京:人民教育出版社,2001

[3]杜秉祺等.生活与科学.OXFORDUNIVERSITYPRESS2000

[4]马国豪等.生活科学.培生教育出版中国有限公司,2000

[5]陈惠江等.最新综合科学.雅集出版社有限公司,第二版,2001

[6]国家基础教育课程改革项目研究进展(二).教育部基础教育课程教材发展中心.2000:91～99

[7]国外基础教育调研报告.中华人民共和国教育部国际合作与交流司组编.第一版,北京:首都师范大学出版社,2001:92～104,139～143,180～191

[8]PeterDoyle,JohnMa,BenjaminYung.LivingScience1B.,2000,52:101

本文作者：

钱扬义：华南师范大学化学系

王祖浩：华东师范大学化学系

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