【摘要】：针对目前一线教师对普通高中化学课程标准实验教科书中练习设计的主要意见，借鉴美国化学教科书IntroductoryChemistry(《入门化学》)中练习设计的特点，高中化学新教材的编写需要：转变观念，把促进学生发展作为练习设计的基本出发点；积极探索，搞好练习系统的设计；拓展思路，改进练习题的编制；变“照书教”为“用书教”，发动广大一线教师参与练习教学改革。

【关键词】：高中化学教材；练习；教学设计；普通高中化学课程标准

一、反映：目前我国高中化学新教材中练习设计的主要问题

(一)　来自一线教师的反映

不少教师反映：“新教材很难教，课本上没有讲的，练习中偏偏会出现，我们只好看习题来讲课”“跟初中和小学比，高中课程内容多、难度大，又要搞(探究)活动，又要应对高考，不能不做大量的题，不能不赶进度，我们很是困惑”“由于要减负，课本讲的太少、太肤浅，课本一减再减，可是考试题的难度一点都没有减少，学生不得不找来大堆的参考书去做大量的‘超纲题’”……(参见国内互联网各有关论坛)这表明，由于改革不到位、相对滞后，练习设计不能被教师理解，造成教学困难，练习成了目前我国普通高中化学课程标准实验教科书的薄弱环节之一。

(二)普通高中化学课程标准实验教科书中练习设计的主要问题

上述意见主要涉及两方面：一是教科书编写方面的练习设计，二是课程实施方面的练习教学。这两方面都受到旧认识、旧经验的干扰，都需要进行改革、创新。

就教科书这方面而言，综观当前的高中化学新教材会发现，虽然各版本普遍注意了练习题的实践性、开放性，并且不同版本有所差别，但还存在下列问题。

1．缺乏整体思考、理性思考，练习设计的整体性、适应性不强：练习题与练习题之间联系不明显，“各自为战”，相互之间跨度较大；基础性练习题安排得比较少，练习的整体缺少“坡度”，难度突跃式增加；对不同水平的学生需要有顾此失彼现象。

2．设计思路不够广，某些教科书的综合性、情境性、开放性、实践性练习题数量较少或者缺乏真实性、趣味性和新颖性；一些练习题跟以往的练习雷同。

3．例题较少，缺少必要的解题指导，造成课文、练习“两张皮”的现象……

上述问题有的跟教科书编写者对练习的认识有关，有的是思路限制所致，还有一个原因是压缩教科书篇幅、降低售价的需要。解决这些问题，需要提高对练习的认识，需要加强对练习设计的研究，加强对练习教学的指导；需要扩大视野，寻找新思路、新措施，需要博采众长，吸引更多的人，尤其是广大一线教师关心、参与这方面的工作。

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