下面我们将目光移到国外看一下，问题会变得更加清楚。

美国《普能提斯厅文学教程》的高中语文第三册选取了乌尔曼的《一个男孩和一个男人的故事》，教材设计该文为主要教学“悬念”知识的例文。在课后超过六页的助读和训练材料中，教材编者设计了大量的有关“悬念”知识的练习题和讲析内容。举例如下：

[文学分析]

作者通过描写既不确定而又危险的场景创造悬念。这种危险既可以是身体上的，又可以是情感上的。许多人喜欢有悬念的故事，他们想知道最终发生了什么，故事主人翁是否规避了他们面临的危险。《一个男孩和一个男人的故事》是个充满悬念的短篇小说。

1．登山队长文特的处境在故事开始时如何不确定和危险?

2．鲁迪几次三番地尝试挽救文特队长的描写是如何加强悬念的?

3．鲁迪和队长之间的对话暗示了哪些未来的危险?

[思考和阅读]

找出创造悬念的细节描写。

[思考和写作]

(向他人写一封信)当你修改你的信件时，记住你要向他们解释你的故事包括了悬念故事的两个关键成份：不确定性和危险性。

[专门问题]

悬念在这篇故事中起什么作用?

通过围绕悬念所进行的丰富的种种讲析和训练，学生对悬念在小说中的用法、创造悬念的细节等有关知识可以较为彻底地领会到。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页