学生是学校的主体，没有学生也就没有了学校。新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”，但是教育理论家不可能提出一条适合所有一线教师的具体实施方法，或者说不可能提出适合于你所在的那个学校、那个班级、那些学生的具体教育方法，这就必须由广大一线教师来研究落实，必须由一线教师结合本地区、本学校、本班级、本学科的具体情况，通过校本教研的形式和方法来确定适用于自己学校、自己班级的教育方法。

如何找到这个好的教育方法？最好的办法就是学校管理者和广大教师俯下身去倾听学生的声音，了解学生的合理要求。近年来，我们每年都组织学生进行“老师！我想对您说”活动，从中选择具有代表性的学生来信，这些来信所反映的问题和现象是我们学校，乃至现阶段中国中小学存在的普遍现象和问题。本着“只对现象不对人”的宗旨，我们把教师和学生的姓名隐去后，把信件的其余内容原封不动地交给全体教师学习、讨论和研究，并提出自己的看法和教育对策，以此作为学校校本教研的课题。

下面以两个校本教研课题为例说明我们的做法。

研究课题之一

（一）课题形成的背景：

来信1：×××在我心目中是一位爱考试的教师，每两个星期我们会考试一次，而考试的成绩并不理想。因为每当老师宣布要考试的时候，同学们的心情并不是开心，相反却多了几分忧愁，只知道如何在测试的时候多抄几分，以免老师发脾气。我认为考试的确是一种验测的好办法，但如果经常考，不但考不出个所以然，反而会弄巧成拙，一次不及一次，测验同学们的基础不是只有考试一种方法而已，比如说：听写，做一些有关的听力训练作业都是对我们获益非浅的。

来信2：教师，我希望您少布置家庭作业，让我们的娱乐活动可以有趣、丰富多彩，虽然我知道您是为我们好，可我们也要休息，我们并不是“铁人”。

来信3：老师，我们的压力太大，负担太重了。我们每天的生活就是：上课——做英语作业——上课。难道我们中学生的生活就应该是这样吗？为什么竟把我们搞得如此沉重？老师呀，您可知道，生活的色彩并不是蓝色的忧郁，不是黄褐色的孤独，更不是雪白色的单调、苍白，它应该有歌声，应该有鸟语花香，应该有绿草、轻风……总之，生活不能没有阳光，不能没有色彩。老师，您说对吗？您说“要在榜上拿名次”，而我却要说：“榜上无名次，脚下也有路。”

（二）课题的出发点：

每年的学生来信中，百分之百地都提到了课业负担过重，沉重的课业负担与压力常常会使我们的学生感到疲惫不堪，也使广大教师苦不堪言。其实减轻学生的负担也就是减轻教师的负担，把学生和教师从沉重的心理、生理负担中解脱出来，不是光靠行政命令就可以实现的，它更需要教师提高课堂教学效率。

（三）形成的课题：

在应试环境还没有破除的情况下，如何切实减轻学生的课业负担？在新课程背景下，又如何提高课堂教学的效率？

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