课程名称

课 程 目 标

探究性课程

通过课程的实施，使小学生能积极地探究，愉快地探究，使小学生的探究意识、探究动机、态度和意志等情意水平得到提高。   

通过课程实施，使学生学会发现问题，提出问题，学会收集信息和处理信息与学会利用信息解决问题的能力。

发展思维课

通过课程的实施，使学生逐步掌握科学、正确的思维方法，从而提高学生的智能，使学生能以科学的思维方式思考问题，发现问题，提出问题，并探索解决问题的方法。

童话课

通过让学生欣赏童话、复述童话、编童话、演童话等形式，激发学生对童话喜爱之情，发展记忆力，培养想象力。

英语活动课

通过拓展性阅读，培养学生对英语阅读的兴趣，掌握一定的技能，提高阅读能力，丰富课内所学的知识，全面提高学生的英语听说、读写水平。

现代信息课

让学生学会使用计算机，并学会利用计算机搜集信息的本领。增强小学生的文献信息意识，文献检索能力，创新思维能力。

课程名称

课 程 主 要 内 容

教  材

探究性课程

1、对环境污染的探究；2、对绿化与环境的探究；3、对生物与环境的探究；4、对家庭生活的探究；5、对学校生活的探究；6、对城市交通旅游的探究；7、对中国传统节日的探究；8、关于人口发展问题的探究；9、小制作的方案设计与实施；10、各种测量活动。

引导学生以问题为中心进行探究学习。

发展思维课

流畅性、灵活性、创新性、求异思维、形象思维、归纳、推测、寻找规律、解决问题、考察与小结评价。

自编教材

童话课

1、欣赏童话；2、复述、表演童话；3、学编童话；4、学习看图编童话；5、小结、交流、评价。

自编教材

英语活动课

人物、动物、季节三方面内容。

自编教材

现代信息课

1、课程概述；2、动画王国；3、日历探秘；4、计算工具的发展史；5、恐龙时代；6、小结交流。

自编教材

课程名称

开课年级

周课时数

总课时数

任课教师

实施方法

探究型课程

二年级至五年级

1

每学期

20节

全校教师

引导学生选择小课题，进行合作探究。

发展思维课

二至三年级全体学生

1

56节

（二学年）

王  嫣

童金怡

钟遂年

在课堂教学中进行课程试验

童话课

一年级

全体学生

1

32节

陈卫红

顾  玮

先实施原型评价，再在课堂进行课程试验。

英语活动课

四年级

全体学生

1

32节

程  炜

任月珍

自学与指导相结合

现代信息课

五年级

全体学生

1

20节

裘  是

教与学以操作为主。

课程名称

对学生学习评价指标

对课程本身评价指标

评价方式

探究型课程

一级指标

1．   参与程度；

2．   合作精神；

3．   探究能力；

4．   知识技能。

一级指标

1、对课程目标评价；

2、对课程组织评价；

3、对课程实施的评价；

4、对课程评价的评价。

1、对学生评价采取多元主体评价，档案袋评价。

2、对课程评价，采取问卷调查方法。

发展思维课

一级指标

1、   考查创新能力；

2、考查发散思维能力；

3、考查实际操作能力。

同上

1、对学生评价采取多元主体评价。

2、对课程评价采取问卷法。

童话课

一级指标

1、耐心倾听；

2、   积极思维；

3、   团结合作；

4、   结果表达。

同上

1、对学生评价采取认可法。

2、对课程评价采取观察法。

英语活动课

一级指标

1、   积极阅读；

2、   完成练习；

3、   团结合作；

4、   参与实践；

5、   结果表达。

同上

1、对学生评价采取测试法。

2、对课程评价采取讨论法。

现代信息课

一级指标

1、   积极提问；

2、   完成探究；

3、   参与实践；

4、   团结合作；

5、   结果表达。

同上

1、对学生评价采取个案调查法。

2、对课程评价采取比较法。