无锡市羊尖中心小学　　赵新忠　　胡建荣

评价是课程改革的关键环节，对于进一步深化课程改革具有重要的理论意义和现实意义。随着课程改革的不断深入，评价的“瓶颈”作用日益显露，通过学习现代教育理论和新课程标准，我们认识到：以往对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式，过分地强调“甄别与选拔”功能，忽视了对学生的改进与激励功能。过分注重结果而忽视过程，不利于帮助学生自我认识和健康成长。近年来，我校在开展新课程实验过程中，积极参与区教育局《小学生学业评价的研究》的实验研究，建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以改革学科评价方式为重点的学生发展性评价体系。

一、我们的做法

1、建立具有激励、评价、学习功能及教育功能的《学生成长记录袋》。为使学生成长记录袋有针对性、实用性，我们结合学校开展的各项教育、教学活动，设计了成长记录袋，内容有“我的介绍、我爱我家、我的特长、假日活动、我的荣誉、我的作业……”等十多项内容，这些内容涵盖了学生思想品德、知识技能、课外活动等方方面面。注重学生对学习知识与技能实践的结果的收集，学习过程和方法、情感、态度、价值观的自我成长的认识，也增强了学生评价的趣味性、参与性。

为了推进学生评价制度的改革，我们在实验班的基础上，以点带面进行推广，并开展校本培训，要求教师在评价学生时要客观，不带偶然性；评价态度要客观，不带主观性，并将此工作列入教师工作考核内容之一。学校定期检查教师指导学生完成“学生成长记录袋”的内容情况，并在年级组中开展交流，组织研讨，倾听教师对评价工作的改进意见。

鉴于建立“学生成长记录袋”要依靠学生、家长和教师三位一体齐抓共管，为此，我们专题召开家长会，就如何做好“学生成长记录袋”对家长进行宣传，使这项工作得到家长的支持。为了充分展示成果，为学生创造互帮互学和交流成果的机会，我校在区级评价改革研讨会上，教师节汇报社会等活动中进行展示，同时请部分优秀家长参加，推动了此项工作的深入开展。

2、建立由学生自评、学生互评、家长评价和教师总评为主要内容的《学生素质评价标准》。学生自评、学生互评、家长评价的内容包括“品德行为表现”、“学习过程表现”、“体育与健康”等，其中学生自评附有与家长、教师的知心话，家长自评附有对孩子的贴心话等。除上述三项以外，我们还注重学习成绩、兴趣特长以及成长期望等全方位地评价学生。由于评价指标、标准是多元的、开放的和具有差异性的，对信息的收集是多样、全面和丰富的，评价内容更体现了人文了关怀。

新课程实施以来，我们对小学生的考试进行了改革，对学生的语文、数学、音乐、体育、美术等课程的考试都进行了有益的尝试。如语文，评价方法是口试与笔试相结合，采用先分后合、等级评价的方法；评价内容分为四部分，朗读、背诵、口语交流、笔试；具体实施采用先分项评分再综合评定。考试改革其目的就是要全面考核学生的知识与技能，同时注意考查学生学习方法、情感、态度、价值观等。

3、创设为鼓励学生主动参与、合作学习、积极创新的生动活泼的课堂教学氛围。新课程实验告诉我们，为学生创设一个生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。如果为了鼓励表扬学生，老师评价的语言简单化，只有“太好了”、“真不错”等概括性的语言或当场奖“小星星”之类的评价方式，开始孩子还感到新鲜，时间一长，这种评价就没味了，成为一种形式。为使课堂评价具有激励作用，并能促进学生的主动发展，我们在教研活动中对教师课堂评价中的问题进行反思，教师根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必须具体化、准确化。如有的教师面对学生读书读得好，评价时用“你读得这么出色，又流利，又有感情，我们大家都听得入了迷了”等评价语言。像这样的课堂口头即时评价具有针对性，能促进学生进步，发挥了教师是学生学习促进者的作用。

二、我们的收获

通过对小学生学业评价这一课题的研究，亦即通过考试评价改革及学生成长记录袋的使用，我们的教师和学生都发生了可喜的变化。

1、教师方面

（1）教师在课堂教学中不仅重视知识的传授，更注重学生能力的提高。因此传授知识不是灌输，而是引导学生自主探索、亲身经历。重视对小学生思维的训练及方法的传授。

（2）教师能以发展的眼光看待学生。当学生犯错误的时候，教师不是一味地求全责备，而是更多地加以引导、鼓励，激起学生的上进心，使学生自觉地主动地改正错误。

（3）教师的反思能力得到了进一步提高。在考试评价改革中，教师通过对学生学习语文、数学口试的情况进行总结、反思，写出了有价值的论文，在教育部举办的会议上进行交流。我校老师就评价方向的论文有25篇在区级以上发表、交流或获奖。

2、学生方面

（1）学生不仅注重自己学习成绩的提高，同时更注重自己的学习态度、学习的努力程度，注重自己思维的灵活性、动手操作能力、口语交际等方面的训练，这样学生就不再是高分低能的人，要想得到高分就必须具有一定的能力。

（2）学生的自信心得到了加强。自信是自立之本，通过“学生成长记录袋”的作用，学生看到了自己的闪光点，看到了老师、家长、同学对自己鼓励的评价，促使学生向着更高的目标奋进。

作者：赵新忠　　胡建荣

单位：无锡市羊尖中心小学