课程改革实验历经三年多时间，如果说在准备阶段和启动阶段我们重在建立必要的课改组织网络、重在通过各种方式进行教师尤其是实验教师的通识和课程标准培训、重在使实验教师将新课程理念努力践行于教学行为上的话，那么，在最近一年多的时间里，我们主要是将课改中引发的一些问题进行梳理、归纳，采用课题研究的方式，在大量调查研究的基础上，在教育科学理论的指导下，进行思路和策略的研究。其中重点进行对村小课改推进保障策略研究，以期使我辅导区课改工作在较高的平台上能较高水平地推进。

村小与中心小学的教育发展水平不平衡问题是一个存在已久的现实问题。这种不平衡现象随着课改的推进日益凸显，村小已成为课改整体推进的瓶颈地带，加强村小建设的必要性显得十分突出；同时，随着辅导区小学布局调整的基本到位。村小的办学规模和功能定位已不是传统意义上的简易小学，抓住机遇，积极探索，村小规范化、上台阶也已经具备了现实可能性。为此。我校积极出台村小规范化管理策略，立足于两个确保，一是确保村小的办学硬件(包括电脑教室、科学实验仪器、设备等)能满足教育现代化水平的需要；二是确保村小的办学软件(师资的数量和专业结构等)能满足新课程全面实施的需要。使教育发展呈可持续发展态势。确保课改的顺利、有序推进。具体做法：

一、实施“学校发展共同体”策略，让优质资源效益优化

优质资源总是有限的，如若将校与校联结起来，组成发展的共同体。那么一所学校的优质资源将得到有效放大。使其在更大范围内实现共享。为此，我们实施全辅导区学校“一盘棋”策略。构建学校发展共同体，共同拟定研究活动计划，每月、每学期进行定期交流、研讨活动，构建起“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享、考核一体”的协作机制，达成荣辱共担、携手共进的目的。这一举措一方面促使各校更精心地设计和组织体现学校特色和水平的教学研究活动；为筛选和提升学校的教学研究经验诱发了强烈的动机。使校本化的教学研究制度在与他校的交流比照中找到差距、明晰优势、凸显特色。另一方面，共同体的紧密联系，强化了互帮协进的责任意识。这使得传统意义上的教研活动又跃上了新平台。

二、实施“骨干教师挂职轮岗”策略，实现优质师资的共享

在课改实践中。我们感到村小和中心之间最大的不平衡和最不容易消除的不平衡是师资队伍的不平衡。从根本上消除校际的不平衡应该是消除校际之间师资水平的不平衡。为此。我们制订了骨干教师挂职轮岗制度等办法。一方面派骨干教师去村小轮岗，要求轮岗的骨干教师面向支教学校做好以下工作：每学期上研究课至少4节；每学期作专题讲座至少2次；帮带1-2名青年教师。另一方面派骨干教师(学校中层)去村小挂职(挂村小副校长)，挂职教师采用“双轨”工作模式，主要时间在原校工作，每月2天以上在支教学校工作，较好地解决了“两头难”的矛盾，实践证明，这种方式确实起到了较好的传、帮、带的效果。

挂职轮岗制度的施行旨在让优秀教师的实践智慧启迪更多教师的智慧。它强调的是人与人面对面的交流。其效果更为直接，对个体的影响更为全面，是骨干教师成长的重要支撑力量，这一举措的实施，使“同伴互助”和“专业引领”又注入了新的资源和生机。也使课改的深入均衡推进走向了更深层次。

三、实施“课堂教学有效性”策略。使评价导向功能更鲜明

我校在实施课改过程中，十分重视有效性的调研(也是锡山区最早提出有效性调研的学校)。我们多次组织对村校、对班级教学的调研活动，通过整合许多零散的表象。发现一些带有普遍性的问题，深入探讨，寻求解决策略，形成新的教学理论、方法，提高课堂教学效益和教学质量。通过对辅导区课堂教学的调研，我们先后出台了《辅导区课堂教学有效性策略(一)、(二)》。根据年级要求，课堂常规，学科要求，制定了较完整的实施要求。各校按照要求对照实行。教导处、督导室定期抽查。在注重系统性、全面性的同时，更注重可比性、可操作性和阶段性，多元评估，注重过程和阶段性重点目标的达成。

实践证明，课堂教学有效性策略的实施，能使教育行政的目标导向更明确，使村校在做好各项常规工作的基础上，把主要精力和“兴奋点”落实到课改实验上，落实到课堂教学上，从而为全面、有效、深入推进新课改营造了良好的环境。

四、实施“课改先进评选和奖励”策略。表彰和激励课改先进

为了表彰和激励课改先进，发挥先进的示范和榜样作用，我辅导区形成了课改先进集体(教研组)、先进个人评比、优质课评比、优秀教学论文、教学设计评比等精神和物质相结合的激励机制。每学期，让广大教师参与评比。评比结果揭晓后，由中心教导处分学科组织展示、评点活动，供各校教师比照、反思、寻找差距，提高认识。甚至对学校进行个别辅导、问题剖析。这些机制的作用决不仅仅是评出些先进，比出个高下，而是要让学校和教师通过这些活动认真反思和总结，获得提高。这些激励机制在具体运作上，都是围绕着促总结、促反思、促提高进行的。由此，激励机制所起到的激励作用更深更广。

新课程实施以来，我辅导区的教育发生了可喜的变化，尤其是在推进村小课改方面作了许多有益的尝试。在认真总结前期工作经验的基础上，努力向其他兄弟学校学习，力争做好后一段的工作，为课程改革实验贡献我们应尽的力量。

作者单位：无锡市八士中心小学