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热闹的“奥数”学习场面和火爆的“奥数”培训市场相互作用之下，在“奥数”学与不学、怎样学的问题上，处于夹缝中的学生和家长几乎是完全被裹挟着盲目跟风。越来越多的孩子被卷进了“奥数”这个本该属于少数人驰骋的领域，过分泛化的“奥数”离奥林匹克数学竞赛的初衷也越来越远。

王老师是北京某小学数学教研室的主任，同时也是所在区选拔性奥赛培训的教师。在他看来，旨在从中小学生中选拔真正有数学天分孩子的“奥数”本身并没有错，“有特长的学生可以借此开发潜能，数学学习能力一般的学生偶尔接触一下也能锻炼自己多角度解决问题的能力”，但将“奥数”与升学捆绑在一起，使“奥数”学习变成单纯的应试需要，显然不利于孩子的成长。采访中一些数学教育方面的专家也不约而同地对“奥数”的泛化与畸形发展表示担忧。

“奥数”学习不可急功近利

调查中，66%的学生利用双休日参加“奥数”学习，这些学生中又有19%双休日两天都要上“奥数”班，“奥数”学习俨然成为多数城市小学生课余时间的“必修课”。虽然调查中仅有24%的家长坦承让孩子参加奥数班是因为“对升学有帮助”，但家长们纷纷把成绩、名次当作选择奥数班唯一标准的现实却分明有悖于80%的家长选择“锻炼孩子学习能力”的初衷。

在北京大学附属中学数学特级教师张思明看来，学习“奥数”本来是件好事，但要想让学生从“奥数”学习中更多地受益，应该坚持打好基础、激发兴趣、尊重个性、发挥特长的原则。“是不是每个学生都需要学‘奥数’？‘奥数’就像维生素，有的人缺，的确需要补，但有的人不缺维生素，缺锌、铁等，如果不分青红皂白、不看实际情况一味乱补维生素，结果必然是维生素吸收过量，影响了健康。相反，缺什么补什么，有利于健康，更有利于成长。”张思明认为，现在的“奥数”掺杂了太多的功利因素，初衷变了，即由旨在选拔数学人才的考试变成一种标准性的东西。而造成这种结果的原因，主要是社会选择比较窄，使“奥数”阴差阳错地成为一种遴选人才的杠杆或标尺，进而造就了今天畸形发展的“奥数”。

不应一味追求低龄化

“现在有些地方就连幼儿园都在教‘奥数’。很多家长要孩子参加‘奥校’的目的，是希望孩子在学习上先走一步。‘要让孩子赢在起跑线上’，这句话实在是害人。”东北师大教授王晓英对“奥数”学习的低龄化倾向深有感触，在她看来，这种不符合教育规律的超前发展，本质是对青少年智力的掠夺性开采，从眼前看是开了花，然而教学上的“夹生饭”埋下的是严重的心理隐患，随着学生年龄的增长，厌学情绪会日益强烈。

在此次接受调查的三至六年级学生中，64%的学生有两年或两年以上的“奥数”学习经历，由此可以推测，调查中的大部分学生从小学一年级即开始学习“奥数”，低龄化倾向比较普遍。张思明告诉记者，对于小学三年级以下的低年级学生来说，应该在认知中成长，重点放在身体参与，身心交往，多方面感受和接触外界事物。而让孩子长期参加培训课程，显然不可取，一方面，“题海战术式”的培训形式不符合孩子天性，另一方面培训内容往往过于超前，违反了认知规律，从长远看只会使学生越来越厌学，失去了学习的兴趣和快乐。

别让“奥数”毁了孩子的成长环境

将孩子的成长看作一个循序渐进的发展过程，从整体的高度看待孩子的成长，既不能因噎废食，也不要揠苗助长，在“奥数”学习上盲目跟风无疑会打乱孩子的成长规律。这是采访中有关专家的共识。

东北师范大学教授孔凡哲认为，不同的学生有不同的发展道路，个别学生对数学确实有兴趣，不反对他们参加一些“奥数”的学习，但要反对将“奥数”功利化。目前的“奥数热”，是以牺牲学生数学学习的长远发展和身心发展为代价的，是对学生的摧残。掠夺性“开发”的结果就是生活的空间越来越大，而心灵的空间、生长的空间越来越小。而一直致力于基础教育阶段数学教育研究的东北师范大学校长史宁中则提出，小学阶段应该教一些直观的、和生活关系密切的、能让孩子逐渐感悟的东西，而不该教那些刻板的、形式的、逻辑的东西。但现在小学教育中形式化的东西太多，完全和孩子的成长、发展背道而驰。目前小学阶段的“奥数”教学、竞赛，要从根本上改造，最好是不要搞。

调查中，针对“奥数”学习，74%的家长认为应该以锻炼孩子的思维能力为主，21%的家长明确提出应该与学生的升学挂钩，还有5%的家长认为应该以培养未来的数学家为宗旨。张思明认为，之所以出现这种莫衷一是的情况，原因之一就在于家长对孩子的成长环境缺乏整体把握。“‘奥数’培训使学生朝着考试机器的方向发展，造成考试之外的各种潜质得不到开发，也没有机会找到适合自己发展的东西，负面效应不可谓不大。而家长对这些因素则不予考虑，只要对学生有用就让孩子参加，尽管其初衷是‘为孩子好’。”张思明如是说。

采访中一个清晰的认识是，今天的“奥数”承载了太多本不应承载的东西，为“奥数”松绑，让“奥数”回归到科学的发展轨道中来，或许应该是一个方向。正如北京市宣武区学生家长韦先生所说：“‘奥数’可以说是个很专业的项目，就好比体育比赛中的竞技体育，而孩子日常的学习就像是群众体育。所以‘奥数’班的主办方应该以培养孩子的思维为主，不应该片面夸大‘奥数’的效果，毕竟只有个别人才能参加奥运会。”