【编者按】：奥林匹克数学是一种竞赛数学，目的在于发现少数数学学习的优秀生，给他们更多的发展机会。但是在我国，可以说奥数已经变味，甚至有些发霉，从而引起了甚至包括奥数专家在内的教育人士的担忧。在我们看来，原因主要有三：一是许多父母的一相情愿与不切实际，而非尊重孩子本人意愿、兴趣和学力；二是许多学校没有树立正确的教育观，录取新生时过于将奥数成绩看得很重，在社会上产生了不良的导向；三是新闻媒体对于我国学生在国际奥数竞赛中取得的成绩做了片面渲染。在这三个因素的推动下，一些以赢利赚钱为目的的奥数培训班利用了这种心理，更是对奥数热起到了推波助澜的作用。 在我们看来，奥数自然有其积极意义，这是不容怀疑的，但是有一点确实是我们做父母的没有认识到的，那就是奥数在很大程度上体现了精英教育的理念，而非大众教育或普及教育。简言之，奥数并不是任何学生都适合的一种学习活动。可怜天下父母心，这话从来就没有错。作为父母，想让孩子掌握一种特长和技能也没有错，但是要尊重教育科学，要在尊重孩子学习兴趣和学习能力的基础上，在孩子全面发展的基础上，培养孩子的特长，否则揠苗助长的历史教训就会重演。 显然，学不学奥数，这确实是一个需要斟酌、考虑、权衡的问题。

【相关链接】：1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以“数学奥林匹克”的名称。1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛，从此每年一次，至今已举办了43届。奥数的出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试，有些题目即使是数学家也感棘手。通过这样高水平的比赛，可以及早发现数学人才，然后进行培养使其脱颖而出。

近年来中国代表在数学奥林匹克上的成绩和中国健儿在奥运会的成绩一样，突飞猛进，从1999年的第40届到第43届，中国代表队连续四年总分第一。

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