课改初期：

听课

评课

教师转变了，课堂活跃了，课改理念落实了，教研效果令人欣喜。

集体备课的具体做法：

以学年组或教研组为单位,分单元备课（或同备一课），每位教师轮流做主讲人，交流时集体评议，大家修改，注重反思,在这一过程中，每位教师再根据本班学情和自己的教学风格，最后确定自己的教学设想。

二、教师对话：搭设舞台，激励典型引路，寻整体提升捷径

困惑：新课程的表扬一定是这样的吗？难道课改就不要批评了吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师与骨干教师对话

表扬不要过滥，要切合实际，表扬要把握好度。课堂上的批评还是要的，但绝不是酸风醋雨，伤其自尊的“黑色”批评，而是清新和煦、入情入理的“绿色”批评。

对话话题的产生：

教师每个月都记录教学中最困惑的问题，不能在小组中交流解决的，交到学校课题研究小组，将问题进行梳理，共性的问题作为对话的话题。

三、拜师学技：比学赶超，互相警醒扶持，达更高育人境界

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